Образование деепричастий

Деепричастие представляет собой специфическую глагольную форму, фиксирующую побочное действие на фоне основного. В синтаксической структуре оно, как правило, раскрывает содержание сказуемого, отвечая на вопросы «что делая?» либо «что сделав?». Например: «читая, школьник ставит пометки» или «прочитав текст, школьник приступает к ответам». Центральное действие выражается личной глагольной формой, тогда как деепричастие маркирует его временную соотнесённость — параллельность, предшествование или манеру совершения.

При словообразовании ключевым критерием становится вид производящего глагола. От несовершенных глаголов преимущественно формируются обороты с семантикой одновременности: решать — решая, наблюдать — наблюдая. Совершенные глаголы, напротив, порождают формы с значением предшествования: решить — решив, заметить — заметив, вернуться — вернувшись.

Данная тема требует осмотрительности: механическое присоединение суффикса к любой глагольной основе недопустимо. Некоторые конструкции функционируют в литературном стандарте, иные воспринимаются как разговорные, архаичные или полностью вышедшие из употребления. Отсюда следует, что недостаточно ориентироваться лишь на суффиксальные элементы — необходим чёткий алгоритм верификации: установить вид глагола, выделить основу, подобрать соответствующую форму, проверить её фонетическую корректность и удостовериться, что деепричастие и сказуемое имеют общего деятеля.

Что изменяется при образовании формы

Деепричастие сохраняет вербальную природу: оно наследует категорию вида, возвратности, процессуальное значение и способность управлять дополнениями. Вместе с тем, в противоположность личным глагольным формам, оно лишено морфологических категорий лица, числа, рода и времени. Конструкции вроде «читаям», «прочитавшая» или «решивший» нельзя квалифицировать как деепричастия — они либо принадлежат иным частям речи, либо представляют собой грамматические аномалии.

В рамках школьного синтаксического разбора полезно зафиксировать: деепричастие, будучи производным от глагола, функционирует в предложении как морфологически неизменяемый обстоятельственный элемент. Его формальная структура детерминирована видом производящего глагола, тогда как семантика обязательно коррелирует с действием подлежащего. Нарушение данного условия порождает смысловую абсурдность: «Подъезжая к станции, у меня слетела шапка» — создаётся впечатление, что головной убор совершал приближение к платформе, отчего конструкция требует переработки.

Таблица 1. Основные признаки, которые нужно проверить при образовании деепричастия

Образование деепричастий несовершенного вида

Деепричастные формы несовершенного вида коррелируют с вопросом «что делая?» и эксплицируют действие, протекающее параллельно основному либо конкретизирующее манеру его осуществления. Морфологически они выводятся из настоящевременной основы глагола несовершенного вида посредством суффиксов -а или -я: читать — читают — читая, решать — решают — решая, говорить — говорят — говоря, смотреть — смотрят — смотря.

Практический алгоритм формирования выглядит следующим образом: следует привести глагол к форме 3-го лица множественного числа настоящего времени, отсечь личное окончание и присоединить релевантный суффикс. Например: наблюдают → наблюда- → наблюдая; слышат → слыш- → слыша; держат → держ- → держа. Однако данный механизм не универсален: литературный стандарт санкционирует далеко не всякую теоретически возможную форму.

Ряд глаголов несовершенного вида демонстрирует аномальные или ограниченно употребимые конструкции. Так, от глагола «быть» функционирует форма будучи. В случаях, когда фонетическая структура глагола порождает неблагозвучное или затруднительное сочетание, деепричастие может оказаться неуместным в письменной речи; тогда предпочтительна замена на придаточное предложение или иную грамматическую конструкцию — например, вместо спорного оборота употребить «когда он пел», «пока он ехал», «если он хочет». 

Таблица 2. Образование деепричастий несовершенного вида

Образование деепричастий совершенного вида

Деепричастные формы совершенного вида коррелируют с вопросом «что сделав?» и фиксируют побочное действие, завершившееся до наступления основного. Их образование, как правило, происходит от инфинитивной основы с присоединением суффикса -в: прочитать — прочитав, решить — решив, открыть — открыв, заметить — заметив. При возвратном характере глагола формируется суффикс -вшись: умыться — умывшись, вернуться — вернувшись, остановиться — остановившись.

В отдельных случаях функционируют формы с суффиксами -ши или -я: запереть — заперев (или запершись в возвратном варианте); прийти — придя; уйти — уйдя; принести — принеся; войти — войдя. Подобные аномалии целесообразно удерживать в памяти в связке с конкретной лексемой, поскольку механический подбор морфемы может привести к нелитературному результату.

Форма совершенного вида обязана точно транслировать завершённость процесса. В конструкции «Решив задачу, ученик проверил ответ» подразумевается, что сначала задача была разрешена, и лишь затем последовала проверка. Если же речь идёт о параллельном течении действий, требуется форма несовершенного вида: «Решая задачу, ученик делал пометки».

Таблица 3. Образование деепричастий совершенного вида

Алгоритм образования и проверки

• Найти исходный глагол и задать к нему вопрос: «что делать?» или «что сделать?».
• Определить вид: несовершенный вид чаще даёт вопрос «что делая?», совершенный вид – «что сделав?».
• Для несовершенного вида подобрать основу настоящего времени и суффикс -а или -я: наблюдают – наблюдая.
• Для совершенного вида подобрать основу инфинитива или прошедшего времени и суффикс -в, -вши, -ши либо особую форму: открыть – открыв, прийти – придя.
• Сохранить возвратность: улыбаться – улыбаясь, улыбнуться – улыбнувшись.
• Проверить, звучит ли форма естественно и соответствует ли литературной норме.
• В предложении убедиться, что добавочное и основное действие выполняет одно и то же лицо или предмет.

Мини-шпаргалка по теме

• Деепричастие обозначает добавочное действие и отвечает на вопросы «что делая?» и «что сделав?».
• От глаголов несовершенного вида чаще образуются формы на -а, -я: дышать – дыша, наблюдать – наблюдая.
• От глаголов совершенного вида часто образуются формы на -в: решить – решив, прочитать – прочитав.
• У возвратных глаголов сохраняется -сь: улыбаясь, умывшись, остановившись.
• Форма будучи образована от глагола быть и запоминается отдельно.
• Не все глаголы имеют удобную нормативную деепричастную форму.
• Деепричастный оборот относится к тому же исполнителю, что и сказуемое.
• Сомнительную форму лучше заменить придаточным предложением, чем оставлять речевую ошибку.

Типичные ошибки и способы их предупреждения

Ошибка 1. Смешение видов. Нельзя выбирать форму только по звучанию. «Читая» обозначает одновременное действие, а «прочитав» – завершённое. Если в предложении важен результат, нужна форма совершенного вида.

Ошибка 2. Искусственное образование. Формы вроде «ехая», «хотя» в значении деепричастия от хотеть или «победя» не подходят для нейтральной письменной речи. Лучше перестроить фразу: «когда ехал», «если хотел», «после победы».

Ошибка 3. Потеря возвратности. Если исходный глагол возвратный, показатель -ся или -сь сохраняется: умыться – умывшись, улыбаться – улыбаясь. Форма «улыбая» вместо «улыбаясь» неверна.

Ошибка 4. Неверный исполнитель действия. В предложении «Подъезжая к дому, начался дождь» нарушена связь: дождь не подъезжал. Нужно: «Когда мы подъезжали к дому, начался дождь».

Ошибка 5. Замена деепричастия причастием. Деепричастие отвечает на вопросы действия: «что сделав?». Причастие отвечает на вопросы признака: «какой?». «Прочитав» – деепричастие, «прочитанный» – причастие.

Ошибка 6. Лишняя разговорность. В учебном тексте лучше использовать ясные и общеупотребительные формы. Если слово кажется сомнительным, безопаснее подобрать другой глагол или изменить структуру предложения.

Практические рекомендации

Для отработки навыка эффективно составлять таблицы, где в ряд выстраиваются: первоначальный глагол, его вид, деепричастная форма и контекстный пример. Такая методика позволяет уловить не изолированный суффикс, а полную морфологическую взаимосвязь. Например: «наблюдать» относится к несовершенному виду, деепричастие «наблюдая», и в предложении: «Наблюдая за опытом, школьник фиксировал выводы».

При ревизии собственного текста следует обозначить все деепричастные обороты и ответить на три контрольных вопроса: какой глагол послужил основой, какую видовую категорию несёт форма, кто является субъектом сопутствующего действия. Если хотя бы на один вопрос нельзя дать однозначный ответ, фрагмент стоит переработать.

Сорок практических упражнений

Упражнения расположены от простых к более сложным. После каждого задания дано решение, чтобы материал можно было использовать для самостоятельной работы, повторения перед контрольной и быстрой проверки в классе.

Упражнение 1. Найдите деепричастия в ряду: читая, красивый, прочитав, идёт, улыбаясь, тетрадь. Решение. Деепричастия: читая, прочитав, улыбаясь.

Упражнение 2. Укажите вопрос к форме «решая». Решение. Форма отвечает на вопрос «что делая?». Это деепричастие несовершенного вида.

Упражнение 3. Укажите вопрос к форме «решив». Решение. Форма отвечает на вопрос «что сделав?». Это деепричастие совершенного вида.

Упражнение 4. Образуйте деепричастие несовершенного вида от глагола «читать». Решение. Читать – читая.

Упражнение 5. Образуйте деепричастие несовершенного вида от глагола «наблюдать». Решение. Наблюдать – наблюдая.

Упражнение 6. Образуйте деепричастие несовершенного вида от глагола «дышать». Решение. Дышать – дыша.

Упражнение 7. Образуйте деепричастие несовершенного вида от глагола «говорить». Решение. Говорить – говоря.

Упражнение 8. Образуйте деепричастие несовершенного вида от глагола «улыбаться». Решение. Улыбаться – улыбаясь; возвратность сохраняется.

Упражнение 9. Образуйте деепричастие совершенного вида от глагола «прочитать». Решение. Прочитать – прочитав.

Упражнение 10. Образуйте деепричастие совершенного вида от глагола «решить». Решение. Решить – решив.

Упражнение 11. Образуйте деепричастие совершенного вида от глагола «открыть». Решение. Открыть – открыв.

Упражнение 12. Образуйте деепричастие совершенного вида от глагола «увидеть». Решение. Увидеть – увидев.

Упражнение 13. Образуйте деепричастие совершенного вида от глагола «вернуться». Решение. Вернуться – вернувшись.

Упражнение 14. Образуйте деепричастие совершенного вида от глагола «улыбнуться». Решение. Улыбнуться – улыбнувшись.

Упражнение 15. Выберите правильную форму: «прочитая правило» или «прочитав правило». Решение. Правильно: «прочитав правило», если действие завершено.

Упражнение 16. Выберите правильную форму: «решая пример» или «решив пример», если действие происходит одновременно с проверкой рассуждений. Решение. Правильно: «решая пример». Форма показывает процесс.

Упражнение 17. Определите вид исходного глагола: «наблюдая». Решение. Исходный глагол – наблюдать, несовершенный вид.

Упражнение 18. Определите вид исходного глагола: «заметив». Решение. Исходный глагол – заметить, совершенный вид.

Упражнение 19. Раскройте скобки: «(Открыть) дверь, ученик вошёл в кабинет». Решение. Правильно: «Открыв дверь, ученик вошёл в кабинет».

Упражнение 20. Раскройте скобки: «(Слушать) объяснение, класс делал записи». Решение. Правильно: «Слушая объяснение, класс делал записи».

Упражнение 21. Исправьте ошибку: «Улыбая соседу, девочка вошла в класс». Решение. Правильно: «Улыбаясь соседу, девочка вошла в класс».

Упражнение 22. Исправьте ошибку: «Придев домой, брат включил свет». Решение. Правильно: «Придя домой, брат включил свет».

Упражнение 23. Исправьте ошибку: «Решая задачу, ответ был найден быстро». Решение. Лучше: «Решая задачу, ученик быстро нашёл ответ».

Упражнение 24. Исправьте ошибку: «Подойдя к окну, на улице стало темно». Решение. Лучше: «Подойдя к окну, я увидел, что на улице стало темно».

Упражнение 25. Составьте словосочетание с деепричастием «прочитав». Решение. Возможный вариант: «прочитав рассказ».

Упражнение 26. Составьте предложение с деепричастием «наблюдая». Решение. Возможный вариант: «Наблюдая за птицами, дети записывали их поведение».

Упражнение 27. Подчеркните добавочное действие: «Заполнив таблицу, ученик проверил вычисления». Решение. Добавочное действие выражено деепричастием «заполнив».

Упражнение 28. Подчеркните основное действие: «Заполнив таблицу, ученик проверил вычисления». Решение. Основное действие выражено сказуемым «проверил».

Упражнение 29. Объясните различие: «читая текст» и «прочитав текст». Решение. «Читая» – процесс, «прочитав» – завершение действия.

Упражнение 30. Объясните, почему форма «будучи» особая. Решение. Она образована от глагола «быть» и запоминается отдельно.

Упражнение 31. Преобразуйте предложение: «Когда он закончил работу, он отправил файл». Решение. Можно: «Закончив работу, он отправил файл».

Упражнение 32. Преобразуйте предложение: «Когда ученики слушали лекцию, они делали пометки». Решение. Можно: «Слушая лекцию, ученики делали пометки».

Упражнение 33. Найдите лишнее слово: решив, прочитав, красивый, заметив. Решение. Лишнее слово – красивый, это имя прилагательное.

Упражнение 34. Найдите лишнее слово: говоря, наблюдая, тетрадь, улыбаясь. Решение. Лишнее слово – тетрадь, это имя существительное.

Упражнение 35. Определите суффикс в форме «прочитав». Решение. Суффикс деепричастия – -в.

Упражнение 36. Определите суффикс в форме «говоря». Решение. Суффикс деепричастия – -я.

Упражнение 37. Определите суффикс в форме «дыша». Решение. Суффикс деепричастия – -а.

Упражнение 38. Определите, сохранена ли возвратность в форме «остановившись». Решение. Да, возвратность сохранена с помощью -шись.

Упражнение 39. Отредактируйте: «Ехая в автобусе, мне вспомнился рассказ». Решение. Лучше: «Когда я ехал в автобусе, мне вспомнился рассказ».

Упражнение 40. Составьте короткий вывод по теме образования деепричастий. Решение. Возможный ответ: деепричастие образуется от глагола с учётом вида, суффикса, возвратности и нормы употребления.

Итоговая самопроверка

1. Образуйте деепричастия от глаголов «сравнить», «сравнивать», «закрыть», «закрывать». Ответ: сравнив, сравнивая, закрыв, закрывая. По этим парам видно, что совершенный вид чаще передаёт завершённость, а несовершенный – процесс.

2. Исправьте предложение: «Сделав домашнее задание, мне стало спокойнее». Правильный вариант: «Сделав домашнее задание, я почувствовал себя спокойнее» или «Когда я сделал домашнее задание, мне стало спокойнее».

3. Объясните различие между формами «проверяя» и «проверив». Ответ: «проверяя» обозначает добавочное действие в процессе, а «проверив» показывает завершённое действие, которое произошло раньше основного.

4. Подберите безопасную замену сомнительной форме, если деепричастие звучит неестественно. Ответ: лучше использовать придаточное предложение с союзами «когда», «пока», «после того как», потому что такая замена сохраняет смысл и помогает избежать речевой ошибки.

5. Проверьте главное условие употребления деепричастного оборота. Ответ: основной глагол и деепричастие должны относиться к одному исполнителю действия; иначе предложение нужно перестроить.

Заключение

Формирование деепричастных оборотов никак не сводится к механическому присоединению суффикса — оно требует вдумчивого разбора глагола-основы. Нужно верно определить вид, извлечь значимую часть основы, сохранить возвратность, подобрать нормативное написание и убедиться в логической сочетаемости всей конструкции. Лишь тогда деепричастие начинает работать как инструмент повышения точности и выразительности высказывания.

Центральное положение темы звучит так: форма должна быть грамматически корректной и однозначно указывать на исполнителя действия. При малейшем сомнении в правильности или при нарушении связи с подлежащим лучше перестроить фразу. Такая дисциплина позволяет не допускать стандартных ошибок в изложениях, сочинениях, диктантах и экзаменационных заданиях.